Annada pedagogica 2019-2020
Dimècres 6 de novembre
- Acuèlh dels novelaris dins la lenga- 4A proposicion:
Matèu: situacion cunhanta / limit cap a una situacion frontala / conflicte / comportament / Punicion
- Sistèma / Tissons? / Dreches cap a de moments ont dins l'encastre del cors seriá possible per d'unes de se desplaçar e d'anar dins un canton.
- libres
-ordenador
-setadors agradius
Amaia / licèu : questionament al licèu / Mescladissa del luòc de vida e de trabalh qu'es pas totjorn aisit de metre al trabalh.
Lo canton suau ? Coma en primari.
Patric: En 3ena B / canton libre/ Bibliotèca amb de responsables de prest.
Silvia: dins las doas 4ena volian far un canton suau
Ensag en passar per lo conselh de matièra.
Matèu o vol ensajar dins sa classa / De o ligar al plan de trabalh.
Problematica de demorar setat la jornada tota pels dròlles.
Maria:
Dins lo debanar de la sesilha de preveire un temps :
- un jòc collectiu
- un "café discutida"
- un debat
Amaia: / Licèu
- cenchas de comportament / marchament tot
- cenchas de responsabilitat cap al trabalh
- cenchas de matièra
Anaïs:
Ai de temps de modulacion de la sesilha per balhar un ritme.
Matèu:
L'idèa de bailejar per balhar ritme o sabi e ensagi de o far.
PEE / Exemple de la Paillade / Classa coop.
Nivèl 1 fau ço ue demanda lo professor
Nivèl 2 fau de proposicion al professor que valida o pas
Nivèl 3 fau ço que vòli amb mon plan de trabalh .....
Patric:
çò que m'interessa es lo fach d'institucionalizar aquel temps en passar per lo conselh de matièra.
Matèu:
Oc es d'insistir aquela mesa en òbra amb los collegians en dire que devèm respondre a la problematica primièra de comportament per sortir de la punicion.
Es plan de far viure las institucions
Acuèlh novèlaris: / Patric / Presentacion al collòqui
Ongan:
2 experiénças
- Trabalh a dos professors en meteis temps.
- De 5en e 6en mesclats
Novelaris per se metre a la lenga:
Pb per los que comporta problemas.
Silvia: marcador de l'espròba orala brevet los que causiguèron de o far en occitan/
fòrça positiu /
Matèu:
De far una cencha lenga occitan.
Remarcas de familhas / dire d emots als parents.
Projèctes multinivèls per far viure la lenga.
Parents: institucionalisar la plaça de la lenga dins los projèctes coma los talhièrs.
Anna Eva. licèu / Rose. son fraire es a Maraussan.
Far soritr la lenga amb de libre e de dvd.
Caldria far una videotèca.
Una banca ressorças / en linha.
- Dissabte portas dobèrtas / Organizacion
- Erasmus+
Dimècres 9 d'octòbre
1/ Retorn e organizacion Erasmus : (Matèu per Itàlia / Pili per la setmana) / 30 mn ? 40mn?
2/ Punt dels grops de trabalh escambis d'experiéncias (qual se prepausa)?
- cenchas de comportament .......................
- acuèlh escolans non occitanofones
- Conselhs (matièras, classas, establiment)
- TA / Plan de trabalh
- cogni classa
Elisabeth : ficha memo SVT + plan de trabalh : 5èna, 4èna marcha plan. 3èna : manca de motivacion d'un grand nombre d'escolans : en TA, Dominique arriva pas a los motivar. Levat qualques enfants : environ 5 en 3èna A que me fan de retorn sus Quizlet : trapi pas aquo sufisent!). idea ?
3/ Punt suls PAP e PPS dins lo collègi
A/ Arribi pas tot sol a fargar los classadors de totas las classas.
Ai aprestat los classadors se los professors referents me podon ajudar en far sa classa.
La tièra dels enfants per classa
B/ Un classador unenc es creat e a posite en sala de professors amb las informacions minimums subretot lo cossi far / PAP
C/ Gevasco Hannah de far e PAP Lili
Acamp Peda 25 de setembre
Dins la partida pedagogica i aurà
=las informacions (rapidas)=
- lo caminar de Cogni'classes
Laurenç quizlet en 6ena. / occitan.
Patric Experiéncia d ela 3ena.
- Los plans de trabalh e TA
Silvia
Patric e Elisabèt ensajan de far caminar un P.T. sembla
Pb: los drolles volon pas far.
Valorizacion del PT / Per las barretas.
Picar un tèxte Oc
Amaia
Metre los 3 fuèlhs de SF /cap al T.A.
Pb de TA ne demora pas en 6ena , 1 seislha en 5ena ? 4ena ? 3ena 3 sesilhas.
Es per sequéncia
=Lo trabalh=
- las cenchas de comportament
Amaia:
Presentacion de la mesa en òbra de las cenchas de comportament.
Debuta
De qu'ess un drech e d'un daissar passar.
Metre de dreches de responsablitiat.
ço que manca son los mestièrs.
Tot repausa sus la còla pedagogica Exemple: per téner la clau cal
Lo triptic P.I.
Cencha comportament servis de sancion?
La cencha de comportament es pas una aisina de sanccion.
Marcha de l'escola a l'universitat en passar per l'espital psiquiatric.
I a d'estatut mas en mai i a los mestièrs lo metge pot aver
La cencha es ligada al subjècte , pr'aquo quand vives dins un luòc sios present.
Podes pas demandar la meteissa causa a un nivel naut o bas
donc ne son venguts a metre en plaça la moneda. /Permet de far pagar.
Lo conselh pot metre quicom en plaça se la persona a pas la moneda.
Per que i aja la cencha / cal los mestièrs, la moneda e la cencha de comportament.
Aisina de reconeissença e non pas de sanccion.
Cal un resson d'aquo dins lo marchament de classa.
Biais de trabalhar diferents, per que i aja mens de diferéncias entre los biaisses de far dels professors.
Cencha de comportament cap al trabalh/ Lo biais d'ésser cap al trabalh.
I a un ritual de sesilha que deven comun.ex: un secretari que pausa sul portfolio
Tot es validat en conselh.
Totes los professors son presents en conselh.
Pb Conselh de faches / poténcia cap al conselh.
Marchament orizontal.
Pausa la problematica del limit de la poténcia de l'institucion.
Cenchas de comportament / Es a la vida escolara que deu portar aquò.
Se i a pas d'agach de l'endefora / Benvelhant e ajudaire / la risca es bèla de tombar dins lo drech "carròta".
Cenchas de matièras
Cencha de comportament
Amb los liceans i a mejan de trabalhar aamb eles e d'aver una analisa de las cenchas.
Cal plan diferénciar lo drech de responsabilitat e de lo drech de daissar passar.
- Moneda:
Metre dins aquel temps l'escambi de cap als mainatges.
Problematica de temps?Cenchas de comportament
Cenchas de matièras / dedins i a barretas de biaisses d'ésser de cap al trabalh.
Liceans / nivel a
Gafet
Artesan
Tecnician
Ingenior
Responsabilitat de cap al trabalh / e aprèp i a la validacion de la coneissénças competéncias acquesidas.
.
Meteissas barretas per totas la matièras.
Consí far per las nòtas que correspondon amb aquel caminar.
Rendut-compte Acamp pedagogic
Còla T.A.
Còla Conselhs
Còla cenchas comportament