Dissabte 28 de novembre
Conselh organisacion
Patric: situation de cette formation
Rencontre l'an dernier en janvier
Décision de poursuivre un dossier de formation avec Formiris mais avec concertation de l'équipe
Décision de poursuivre avec proposition de Gérald de revenir travailler bénévolement
Piste de travail:
les fichiers de travail autocrrectifs
les plan de travail
Prise de parole
- Pili: Fichièrs de trabalh
-Sebastian: acompanhament dels enfants
- Francesa: Pb organisacion dans la semaine
- Silvia: Exercices faits en classe / en groupe / Ce qui lui permet d'autonomiser ceux qui savent / et je peux suivre ceux en difficulté.
- pourrait dire que se sont des fichiers auto-correctifs
- sur un temps de classe
- tous les exercices sont visés par l'enseignante
- il y a beaucoup d'exercices en plus /
- En physique Chimie pédagogie inversée / les leçons doivent être prises su le wiki
Pili: Faire des groupes d'élèves:
- par niveaux de compétences?
- par hétérogénéité / Les avancés aident?
Silvie: a des "tuteurs"
le positif se rendre compte de la difficulté de transmettre et d'expliquer
Pili: je ne fonctionne pas en groupe ou rarement
MCT: inventer un exercice pour ceux qui n'ont pas compris
Gérald:
Comment gérer des différences de niveaux en classe?
Je le rencontre aussi aujourd'hui à l'université
1ère solution: exercices autocorrectifs
Quand j'étais prof de collège et lycée je l'utilisais en allemand
En Français il existe les fichiers PEMF
Site PEMF
A envisager l'achat de fichier:
- Français
- Math
- Anglais
- Espanhòl?
- Histoire / Géographie
On pourrait imaginer des fichiers avec les procédures de résolution
Un plan de travail permet de donner un équilibre pour l'élève qui est en avance, il fait 5 fiches de travail niveau haut et à côté j'ai aidé 5 fois.
Gérald:
Son fonctionnement
Dans chaque cours de 60mn / 30mn collectif; leçon, débat, conseil.... / 30mn de TI
Ils recopiaient les fiches autocorrectifs
Les fichiers étaient dans une armoire dans la classe. (LE fichier travail et le fichier avec les corrections.).
Le test étaient passé collectivement dans le temps collectif, après mon objectif était d'amener les élèves à 14 et non pas de rester à la note 5 sanction /
Donc pour améliorer ils passaient par le temps TI travaillaient la notion en fiche et demandaient à passer le test (2 à 3 fois)
Dans mon Plan : il y avait 5 à 6 domaines, dans chaque domaine il y avait plusieurs travaux possibles pour donner du choix à l'élève et me permettait d'avoir plusieurs résultats / productions pour la classe ( ne pas avoir 15 exposés, mais 2 ou 3 avec des présentations de courriers, des notions préparées et présentées.
Le plan de travail effectué dans le temps toutes les missions effectuées, sans être obligatoirement juste dans les réponses donnait une note de 15.
Je faisais toujours des évaluations bilans
Oral: une note chaque semaine
- "0"
"10" si il baragouine
Plus après......
MCT:
présente la progression donnée comme support aux élèves accompagnée des barrettes / Ceintures = compétences à acquérir dans la progression
Il y a une progression donnée à l'année avec la liste de tous les livres incontournables
puis à chaque période
Patric: Plan de travail?
MCT:
Barrettes annuelles collées en début d'année dans le cahier.
Ces barrettes sont basées sur sur le socle de compétences communes
Autoévaluation par niveau / 6ème, 5ème, 4ème, 3ème.
Les barrettes sont évaluées plusieurs fois dans l'année.
Sebastien;:
pourquoi pas un fichier en numérique en EPS?
Patric:
possible un plan de travail en EPS
MCT: il n'y a pas de TI en classe , le travail se fait à la maison.
Sebastien; comment évaluer le travail à la maison?
Gerald:
C'est une évaluation formative pour les élèves / SACOCHE
Mais ce n'est pas un plan de travail.
MCT:
Tous les items ne sont pas évalués, mais ils sont sélectionnés par période.
Nous venons de voir l'évaluation avec SACOCHE
Par contre ce n'est pas de l'organisation de travail,
Il n'y a pas de liberté de l'élève de progresser à son rythme de travailler quelque chose?
Sylvie:
L'élève sait qu'il peut travailler sur une période plus longue en mathématiques.
En remédiation on ne compte que les barrettes vertes /
La liberté de l'élève se retrouve dans les demandes de remédiation.
Sebastien
De nombreux élèves ne font pas de remédiation.
Retorn al plan de trabalh:
Le plan de travail individuel est un contrat de travail
Les progrès sont notés dan SACOCHE ou ceinture
Le plan de travail tient compte du rythme de 'élève et ses démarches d'apprentissage
LE PT est la méthodologie du travail.
Gerald :
" Tout le monde fait en même temps" dans notre système
Document de G.S.
Sur le plan de T. il faut voir le travail que je me donne pour objectif soit annoté et ensuite il hachure les fiches faites pour voir son travail accompli. (PT de Freinet 1936)
PT2 1997
Mais pour Gerald il y a eut d eliberté
PT en Anglais de 1967 de classe de 6ème
Tous font signer le prof + les parents.
Tous sont complétés par l'élève
IL donne + de liberté mais il n'y pas un prévisionnel fait par l'élève.
PT4
il donne la possibilité de travailler seul ou à deux.
l'enseignant travaille avec un manuel.
Recto /Verso un dialogue / travail à deux, l'autre voit les solutions de l'autre
Le contenu reste ouvert mais en passant par un certain nombre de méthodes imposées.
PT 5 en Espagnol:
IL manque toujours la projection sur l'avenir: je me sens capable de faire /
PT8
c'est une grille d'évaluation du plan de travail lui même.
Gerald: PT sur 4 semaines x 3 = 1 trimestre
Distinguer dans le PT
- le travail transversal et coopératif
- le travail créatif
Travail après-midi
1/ Un premier temps création de P.T.Mise en commun
- Validation travail coopératif / niveau élevé?
- Plus de précision sur le plan de travail
- Valider les mots nouveaux par inscription dans répertoire
- sur un temps TP
- sur un temps en classe quand le travail est terminé
- rajouter une rubrique langue (lenga d'Oc)
- ( progression et outil de communication du collège)
Plan de Trablah Edmond Pili Francesa 6ena
Plan T. 3ena MCT
Plan de Trabalh Patric
2/ Devenir formation
Ces premières ressources crées vont permettre d'expérimenter et de donner de la matière pour rédiger le projet de formation FORMIRIS.Les enseignants volontaires vont expérimenter leurs plans de travail.
Nous ferons un premier retour de nos expérimentations à la réunion inter-collèges calandreta au mois de février à Toulouse.
Nous communiquerons avec Gerald via cette page wiki
Nous nous retrouverons avec Gerald fin avrlil début mai à Montpellier pour:
- faire un retour entre nous du travail
- rédiger un article présentant ce travail pour communiquer avec d'autres pédagogues
D'autre part pour la formation FORMIRIS
Patrick reprend contact avec la responsable locale en décembre
Présnetation des avancées
Comment inclure ce travail dans notre demande.