Seguit del trabalh autonom


Las paginas seguentas arriban aprèp la charradissa del 1er conselh 12 de setembre
Mas mèfi son recaptadas del mai recent al mai ancian.
Donc en fin de pagina traparetz la soscada iniciala a la mesa en plaça del T.A.

Per ajudar e entraïnar lo monde a legir dins un temps premièr lo qu'escriu una remarca l'escriu directament dins la pagina
e desoblida pas de marcar en gras son nom e la data de sa produccion.

Al cap de 15 jorns las caldrà recaptar en pagina per i veire melhor ( a verificar a l'usatge se es melhor o pas.....)

12 abril 2019
PAtric Corrièr responsa a parents de 6enaA cap al TA e sosten occitan Bonjorn dònas

Vaquí una responsa pichona a la vòstra demanda alentorn d'aquel temps Sosten occitan.

Dans un premier temps nous avons mis en place ce "Sosten occitan" pour les élèves qui n'ont pas encore de compétences bilingues occitan/français.
Ce temps d'apprentissage passe par une analyse de la langue (grammaticale orthographique, phonologique) structuré comme les cours d'apprentissage de langues étrangères traditionnellement.
En parallèle pour les élèves occitanophones, nous avions mis un temps T.A. Trabalh Autonòm. Ce temps là est pensé un peu comme le TI que vous avez rencontré en primaire avec l'idée que les élèves en partant d'un plan de travail pourraient approfondir certaines notions en cours d'acquisition et d'autre part mener des projets individuels ou collectifs discutés en classe au conselh de classa ou proposés par l'équipe éducative.

Mais nous avons été confrontés à diverses difficultés comme le manque de fichiers auto-correctifs, la gestion de ce temps par un animateur qui n'a pas créé le ou les plans de travail des enseignants et un retour des élèves en conselhs de classa qui ne voulaient pas "travailler" des matières alors que d'autres élèves ne faisaient que de l'occitan.
Se posait aussi le problème de manque de T.A. pour ces élèves qui suivent le "sosten occitan".

Du coup la nouvelle orientation actuelle retenue pour ce temps là a été de faire de l'occitan renforcé avec de la culture occitane, des activités plus ludiques en occitan autour de la culture.

En réflexion pour l'avenir après bilan de fin d'année:
Ne plus appeler "sosten occitan" mais Aprene primier occitan.
Poursuivre pour le groupe occitanophone
- avec "occitan afortit" pour de la création en occitan avec Radio Lengadoc ou avec le Théâtre de la Rampa , rencontre d'acteurs occitans (écrivains, cinéastes,....)
- ou "Familhas de lengas"
- si l'on persiste avec le T.A., trouver un autre temps T.A. pour les nouveaux arrivants au collège pendant que les anciens feraient une autre matière ( FdL,...)

L'expérience des T.A. dans d'autres classes est très intéressante et elle doit être poursuivie de façon à ce que les élèves ne le vivent plus comme un temps de travail supplémentaire imposé à la place d'une étude où l'on ne fait que ce que l'on veut, mais bien un temps de progression, d'approfondissement personnel.

Vaquí ont ne sèm.
Soi disponible per tot apregondiment de la question.


18/02/19 Patric
La setmana passada faguèrem un acamp vida escolara e dins la discutida me rendèri compte que mancava de definir las intencions nòstras qu'avèm pel T.A. De o dire e de o marcar deuriá permetre als animators de prene lor plaça e de non pas subir aquel temps que devon bailejar alara que n'an pas totas las claus.

L'objectiu primèr es de menar los collegians a prene d'autonomia. Dins al mens dos domènis: cap als aprendissatges e cap a la vida jornalièra al collègi.
Per aquò far avèm institucionalizat aquel temps que nomenam T.A. Trabalh Autonòm.
(Fau encara una mapa d'èime amb coma subjècte "la tòca del TA)

22/02/19 Punt TA Romain
Avem vist unos extraits video de films e de clip vidèos per lo project d'Erasmus.
Los escolans s'agradon força per la music, mas e mai dificil per els de escriure sus lo que ressenton.
Crezi que ia de trabalh que fare sus aquó.


28/01/19 Punt T.A. Patric
Al mens per la classa de 3ena.
S’endevenèm plan amb Maria , mas nos demòra pasmens una manca de temps per charrar ensemble.
Es clar que per ieu ai d’idèas mas la realitat es Maria que la viu en classa pendent aquel temps.

Pr’aquò se la dotacion o podiá far, caldriá ensajar de metre de cotria animator referent e lo professor referent sus una sesilha ensemble.

Per contra arribi pas a far lo ligam amb los altres professors e pensi qu’es parièr pels altres professors que son dins mai d’una classa.

Ça que la ensajam de far viure tablèus per assegurar lo seguit e que me sembla lo bias de far.
Amb los tablèus pegats en classa, balham una plaça reala al T.A.

Permet al responsable del temps TA de desrepartir los dròlles e de saupre çò que fan.

Lo darrièr tablèu qu’avèm fach de «DEBANAR  TA» comporta tres colonas:
1/ Colona Trabalh individual (TI)
2 Colona Trabalh Collectiu e entrajuda (TC)
3/ Trabalh Collectiu Menat (TCM)

Los dròlles an la responsabilitat de se marcar suls tablèus amb de papierons autopegants e dire çò que fan e dins quina colona.

1/ Per far de TI
mancam de fichièrs autocorrectius, mas se pòt far las remediacions, avèm mes en plaça lo tablèu
Ieu vau ensajar de balhar una o doas fichas que concernisson de SF estudiats a l’ora d’ara e los que vòlon demandaràn a Maria.

Remediacions. Aquí implica los professors que reculhisson las demandas. De quichar los dròlles dins lo tmeps del cors o en finde son cors a se marcar sul tablèu remediacion. 
Se fasèm que los dròlles van dins la classa del professor per passar la remediacion que i a trop de rambaladis en T.A., çò que manca es de fargar un tablèu (doc en pèça junta) dins la classa amb lo nom dels professors en lo luòc ont se tròban. 

Plan de trabalh: Los dròlles pòdon far lor plan de trabalh quina que siá la matièra.
  • (doc: un plan de trabalh de 3ena en ist/geo)

2/ Per far de TC e o entrajuda:
- Projèctes de classa menats en conselh de classa, menats per la classa.
  • Per ieu pòt èsser un debat prepausat en EMC e dirigit per un menaire collegian.

- Projècte d’una matièra / acompanhat d’un plan de trabalh collectiu (ai vist en Hist/geo en 6enaA)

- entrajuda:
Daissar la possibilitat als dròlles de s’entrajudar en far una còla amb una collegian reconegut per sa competéncia dins lo trabalh de revisar.
Aquí i a besonh pensi de l’acompanhament dels professors: dins lo temps del debanar de son cors quand sèm dins d’activitats ont reperam dificultats per d’unes, me sembla que poiriàn nosautres far de proposicions a d’enfants de trabalhar una nocion en T.A. en demandar al un collegian competent de menar aquò e d’al còp de far marcar sus un papieron sul pic e pegar sul tablèu debanar.

Pensi que los conselhs de matièra pòdon èsser una sorga per definir de projècte pel T.C.
3/  en TCM Trabalh Collectiu Menat

Dins aquela colona dintran los projèctes que menan per l’entremesa del conselh de faches. 
Es la pòrta de dintrada a projèctes collectius coma Erasmus, lo trabalh d’orientacion amb Folio, Carnaval..........

Me sembla que per aquelas menas de trabalh çò qu’es important es que siá plan programats e que los dròlles ne sián assabentats en conselh de classa mas tanben per lo calendièr tablèu de seguit.

Lo tablèu / Calendièr dels T.A.

Aquel document permet de desrepartir lo temps per cada temps TA per çò que son dels temps
TI, TC, TCM. Aital deuriá balhar de ritme. 

Ai mes dins mon plan de trabalh (pèça junta) Ai trabalhat en T.A.

Lo questionament es de se dire consi o dintrar dins l’avaloracion.

17 de decembre Patric
1/ Per las
remediacion
amb lo professor soi ieu que faguèri la proposicion per que dins las condicions actualas del TA es pas possible de far passar amb los altres dins la classa e dins lo bruch "normal" del T.A. en mai plan sovent i pas la remediacion ela meteissa e los dròlles se passejan a cercar lo professor. Segur que son pas las condicions optimalas d'anar dins la classa ont i a lo professor mas per ara me sembla la que se pòt vertadièrament far. Dins l'absolut caldriá una sala tranquila amb un animator qu'aja ja las remediacions.

2/ Fuèlh d'organisacion dels T.A.
Proposicion de far un Tablèu / Calendièr per periòde afichat en classa en debuta de periòde ont totas las sesilhas son marcadas e i metèm dedins per cada sesilha (al mes 45mn) çò que se farà vertadièrament (intervencions, activitat menada,.....)

3/ De tirar lo nom de T.A. quand la sesilha per la 6ena correspond a sosten oc pels novèlaris e d'apondre cultura OC pels altres.

4/ Me sembla que cada professor dins l'encastre de son cors pòt èsser actor del T.A. per exemple quand repèra un dròlle que dèu tornar trabalhar una nocion de fa l'oferta al drolle dins son cors de o trabalhar amb un paissèl e de sul pic los far marcar sul tablèu d'aprestar del T.A.


12 de decembre
Soleïla : me sembla qu'avèm un pauc perdut l'esperit dels TA tal que foguèron pensats al mes de julh : https://drive.google.com/file/d/1VJBApLHMCbNr6WLMUG3RydHBHeovoU6c/view
Problèma manca de coeréncia entre animators, mas tanben pensi qu'avèm pas la meteissa vision de la causa entre animators e professors.
Acamp de parents de 6e : comprenon pas perque lo contengut dels TA es impausat (ex. projècte obligatori mas pas totjorn volgut per la classa tota alara que d'unes enfants voldrian faire quicom mai). Per ieu, per ara, es un echec cap als fichièrs d'IGEMC : d'unes enfants me dison qu'an pas drech de faire las fichas perque devon seguir los projèctes, d'altres sabian pas qu'aquelas fichas existissian totjorn perque pas rampèladas pels animators... O alara son impausadas per d'unes animators, qu'es pas la toca tapauc me sembla. Ai tanben crompats de jocs pedagogics que son pas jamai sortits.Totis mos plans de trabalh de TA son vuèjes, manca un o dos benlèu. Que faire ? Perque avia dich qu'avaloravi aqueles plans de trabalh, los enfants se trapan totis quitament amb un roge. Daissi tombar ?
Problèma per las remediacions tanben : per ieu es impossible de far remediar los enfants dins mon cors. Aprèp imagini plan que se las causas se passan atal i a una rason, que benlèu la vida escolara pot pas gerir los TA coma èran previstes. Per aquo un acamp, comission de soscadissa ? me sembla necite.
Aprèp i a de causas forças interessantas tanben que se fan e encara un cop imagini plan que per la vida escolara es quicom de complicat de gerir, son pas de criticas mas de remarcas per trapar amassa un mejan de balhar de coeréncia e de pertinéncia als TA.
Tanben d'enfants e de familhas que demandan de podèr far los devers en TA : proposicion de dobrir los estudis del ser als mièg-pensionaris. Patric me diguèt qu'èra complicat cap al recrutament d'un animator de mai. De demandar d'ajuda als parents ?

3 de decembre PAtric
En seguida a l'acamp de paissèls ajudaires una idèa es venguda amb la participacion del professor referent del TA / una ora de la dotacion
Soleïla : trapi aquo força plan mas seria sus la dotacion actuala ? Es de dire s'ai 3 sesilhas per setmana amb una classa ne preni una per faire un TA ?

26 de novembre PAtric
Aprèp discutida amb MAria L.
Vos prepausi aquela mapa per perseguir lo trabalh e definir lo ròtle de cadun dins lo TA
Mapa d'èime

Maria L. - TA 3ena del 4 d'octobre al 23 de novembre del 2018

Dijous 4 d'octobre del 2018
Des la debuta del TA los alumnes que son anats al CDI s’han apuntat sus lo panèl de marchament, mas mantuns an oblidat de lo far en un premier cop (Lia, Sam, Antonin, Mathis e Juliette).
Un fuèlh “Fach” es afichat sota lo tablèu de marchament de TA per pegar los papèls de ço que a estat ja fach. Tambe dins lo quasernet de marchament del TA, i a una pocheta per metre los papèls de ço que es “ja fach” quan lo tablèu es plen.
Un resumit (a ordinator) de tot ço que a estat fach fins lo moment, per datas, a estat mes dins lo quasernet del TA.
Caldria:
- Prene lo temps a la debuta per escriure ço que la cola vol far (matiera e activitat: FDL, recerca sus Internet, per exemple) e apuntar los noms e lo nom en roge de la persona responsable.
- Acordar l’ora de debuta (totas amasa en classa) de lo temps de projecte (Castanhada, sortida de descoberta, festa de fi d’anada...), per se rencontrar en classa e trabalhar amassa.
CDI
FDL : Louise, Oscar, Antonin, Lia, Alice D., Mathis, Sam, Juliette
Fr travail : Salomé e Alice
Exposé techno : Luna H., Jade, Thomas, Thibaut, Emma (R),
CLASSA
Révision évaluation Istoria / Géographia e Frances : Alessio, Luna D.
Revision / debers : Evan
Plan de travail Maths : Jules
FDL - Projet BD japones : Corentin, Theodore, Silouane, Thibaut
Dificultats :
- Per aquèlas personas que decidon de trabalhar en classa (en individual, binomi o en cola), com far lo seguit del trabalh que fan (debers…) ; n’i a que continuan de far los debers en TA…
- Per aquèlas personas que partisson de classa per trabalhar en defora, com far lo seguit de lor trabalh. Benlèu de mettre dins lo quasernet de marchament de TA, una ficha per matèria sus lo projècte detallat per etapas et datas, de ço que los alumnes an besonh de far (recerca sus Internet…).

Dijous 11 d'octobre del 2018 (setmana B)
Des la debuta los ai demandat de s’assetar per verificar ço que cadun faria pedant aquet temps de TA e veire si era notat o pas sus lo tablèu de marchament, notat correctament (data, materia e ço que fasets en detall, noms, responsable…).
Emma e Luna D. s’an balhat la paraula e dins lo tablèu de classa an notat ço que alguns enfants lor disian que pensavan de far al CDI.
Avem fixat un temps de recamp amasa en classa per començar lo temps de trabalh colectiu… (12h)
Aprep paucs minutes son vengudas la major part de las personas per de que Laurens a dich qu’era pas possible de trabalhar al CDI. Mas eron pas dintrats encara dins la classa que ai ausit lo rambal e lo bruch que fasian per de que son restats al corredor a jogar e cridar. Aprep los ai fach dintrar.
Del cop a estat lo rambal en classa, an començat a jogar. Lor ai demanat d’escriure sus un papèl ço que volian far en classa e de lo colar sus lo tablèu de marchament del TA (Oscar a escrich sus un papèl “Res” mas sense son nom; mantunas fillas “legir los magasins de xocolatas”… comportament de provocacion e non respecte de ço qu’avem ja parlat sus lo TA.
Qualques minutas mai tard mantunas personas m’an demandat de tornar al CDI…. Aquest cop era possible (disian elas que Laurence avia dich…) d’aver un sol ordinator per 4 personas…
Per lo tems de projècte o trabalh colectiu ai agut d’esperar per aver lo silenci força estona... mas fin finala ai pas pogut parlar de posibles projèctes a realizar totes amassa.
- Liloo a trabalhat mas sabi pas que...
-Salomé a decidit d’anar a la vida escolara o al CDI per trabalhar e far los devers e esser tranquila.
- Alessio (avaloracion fisica e quimia per deman...), Evan (?), comportament pluslèu correcta.
- Dins lo temps de trabalh colectiu fixat a 12oras, Louise a pogut malaisidament (10 minutas mai tard) de mencionar lo projècte sus la Castanhada e demandar si qualcun es interessat. A estat totjorn lo rambal.
- Antonin, Silouan, Theodore, res de fach. Jogar.
Felicitacions:
-Thibaut a realitzat lo plan de classa e l’a colat a la paret.
Criticas :
- Ai doblidat de verificar los gelats per pas los deixar anar al CDI des la debuta…
- Comportament deplorable de la majoria d’elas (envers aquest tems de trabalh, envers ieu, envers las personas investidas e envers ço discutit amassa…).
- Des la debuta tot lo monde veni me veire avans de s’assetar per me demadar cadun ço que vol. Ai de demanar en mantunas ocasions a cadun de s’assetar per arribar a que tot lo monde sia a sa plaça e me cal esperar força a cada cop.
- Just aprèp i a Natalia que es passada per la classa per donar a cadun lo magasin de las xocolatas a comandar... A destorbat la seança de TA, avem perdut de tems e los drolhes legiran mai tard aquet magasin al lloc de trabalhar. Ai repetit a Natalia aprep lo TA que per lo proper cop deixi ço que vol donar a cada enfant sus la taula e ieu mateixa, en fin de seança, lo donarai a cadun.
- La major part de lo enfants anats al CDI eran pas notats sus lo tablèu de marchament (alguns sonque dins lo tablèu de classa…). Del cop a estat plus tard un cop en classa que lor ai demanat d’escriure en un papèl per lo pegar ço que volian far e s’an escrich aprep.
- Dins lo tablèu de marchament de TA i avia los papèls del TA precedent (04/10) e vertadierament eran paucs los papèls per lo TA d’uèi. Era complicat de far la diferencia entre los papèls de lo derrier cop e de uèi… i avia pas de data. I avia de papèls de « ja fach » al panel « de far »… I avia pas marcat tots los noms o lo nom del responsable... Ai agut de demanar un a un de se notar en un papèl e de lo pegar…. (pas d’iniciativa)
- Auria pogut gelar mantuns enfants uèi per lo rambal en TA, per lor mal comportament, no respecte de las consignas o reglas de TA… (Sam, Mathis, Lia, Alice, Juliette, Louise, Oscar…); l’ai pas fach per de que sabi que servissi de pauc e elas te lo dison tamben..., mas sabi que me cal trapar un altra biais de los far reflexionar… (multas mai seguida de sancion…?)
- Emma e Luna D. eran pas a classa en fin de seança e an dich pas res. An pas respectat lo tems fixat a la debuta per trabalhar amassa sus lo projècte colectiu e en debuta de seança lor ai dich e repetit l’ora d’acampada en classa.
-Mathis e Sam an passat lo TA a jogar a amagarse dins l’armari e an dich que era lo trabalh quedevian de far e qu’avion informat en conselh de classa.
- Alice D., Juliette, Lia, Jade, Luna H. an legit los magasins de las xocolatas, puei an jogat...
- Encara d’enfants que fasen lo devers en classa e que copian lo quasèrn d’autres camaradas.
- Nombroses enfants surten de classa sans rien me dire.
- En fin de seança ai de blocar la porta per empachar que los drolhes surtisson de classa avans d’aver recatat lors afers, tancat las fenestras… Ai de lor dire mantuns cops e força de tems avans de la fin (escotan pas e jogan).
Proposicions :
- De plan notar al panèl de marchament de TA ço que cadun fa (data, nom, materia, activitat) e de plan pegar dins lo fuelh que correspon (« a far », « ja fach »…), siga al CDI o en classa ( ?). Pensi que es plan que tot lo monde sia marcat.
- De pensar encara e totjorn lo millor biais d’avançar….

Divendres 12 d’octobre del 2018
- Manca d’utilizacion del panèl de marchament del TA per part de los collegians (data, matèria, activitat, noms participants e responsable cola)  Sabi pas ço que los collegians an causit de far per de que los papierots son pas afichats.
- Degun trabalha...
- Mieja ora avans de la fin del TA (9oras30) los collegians s’organizon per far la causida de delegats, sense i parvenir.

Dijous 18 d’octobre del 2018 (setmana A)  Intervencion de François Gabriel sus l’addiccion al telephonet
- Cal que los professors que decidon de prene los collegians pendant lo temps de TA per far las remediacions o avaloracions, lo marquin al panèl de marchament;
- AL CDI, per avaloracion d’espanhol: Alessio, Evan, Oscar, Louna D. …
- Silvie en 4B per avaloracion de Maths: Juliette, Mathis, Thomas, Thibaut, Jade, Louise, Lia, Emma, Corentin, Oscar.
- Pas de respecte de la plaça, del plan de classa.
- Mantunes persones surten e entren (de classa) sense dire res.
- Mantunes persones se levon sense dire res en milieu de la discutida amb François Gabriel.
- Trop de bruch ; tot lo monde parla. Respectan pas lo que parla.

Dijous 8 de novembre del 2018 (setmana B)
- Anam al CDI per trabalhar amassa lo perfil de cadun sus lo Portfolio al siti de Onisep.
- Mantunas son les persones que dison trapar pas lor mot de passe : Salomé, Oscar, Thibaut.
- Alice participa pas a la seança portfolio, ieu li demandi ço que fa e me disi que deu far una avaloracion en fisica-quimia… aprèp Alice marcha del cdi sense dire res ni demandar.

Divendres 9 de novembre del 2018
Decido d’anar veire cadun per saupre ço que fan… lo panèl es pas al jorn.
- Liloo fa una avaloracion de matematicas ;
- Antonin e Corentin trabalhon sus una exposición en tecnología al cdi;
- Thibaut: lectura de manga;
- Thomas: fa un trabalh d’arts plasticas;
- Luna D., Juliette e Emma, an dich res e ieu sabi pas on son. Aprèp apreni que eron amb Silvia e fasiàn des exercicis en matematicas ;
- Louise : fa exercicis de matematicas ;
- Lia e Alice fan los debers de física e quimia;
- Alessio, Sam e Oscar revison l’historia e la geografía;
- Luna e Jade trabalhan sus una exposición en francés;
- Mathis revisa sus l’historia e la geografía;
- Jules: legis;
- Théodore: trabalha sus la física e la quimia;
Me cal repetir constantment que devon d’utilizar lo panèl de marchament del TA… demano a cadun d’escriure e afichar en un papierot ço que fan.

Dijous 15 de noviembre del 2018 (setmana A)
- Manca de respecte per aquel temps de trabalh: Louise e Mathis jogan, Louna D., Théodore Silouane, Sam... trabalhan pas.
- Manca de serios e de respecte de las consignas e reglas (legida de BD, mangas... Alice, Oscar, Thibaut).
- Revision de francès: Antonin, Alessio, Juliette.
- Antonin e Corentin an trapat de libres al CDI per poder preparar las materias de historia e geografia, e EMC (expausats, revisions…) a classa.
- Lia e Lilou preparan lor expausat de francés.
- Jade e Louna H. parlan de longa… manca de serios.
- Emma e Louna D.: en premier an fach una remediacion en matematicas e en fisica e chimia respetivament, e aprep an legit un BD.
- Louise, Sam e Mathis: fan lo rambal de longa.
- Jules a fach los debers.
- Thomas: remediacion en fisica e quimia.
- A cada cop me cal lor rapelar que devon de far marchar lo panèl de marchament del TA (data, nom membre cola, nom responsable cola, materia e activitat, endreich).

Dijous 22 de noviembre del 2018 (semana B)
Los collegians avian diversas possibilitats de trabalh a far en aquèl TA:
- En consèlh de classa aviàn parlat de far doas colas per trabalhar sus la festa de fi d’anada (causida de la tematica) e la festa de Nadal (preparación de los 13 desserts e benlèu altras tradicions nadalencas tradicionalas en mai).
- Mantuns collegians son anats amb Silvia en 5B per far una avaloracion en FDL: Alessio, Evan e Jules.
- Una proposicion de trabalh en mai per aquelhas personas que an pas de trabalh a far es la preparación de l’expausat d’historia e geografía amb los libres que tenon en classa.
Com que lo panèl de marchament era pas marcat, ai repartit un papierot a cadun per se marcar e lo pegar.
- Sam legis.
- Théodore e Silouane decidon de dibuixar.
- Cola festa fi d’anada: Théodore, Louise, Silouane, Thibaut, Louna D., Emma, Corentin, Mathis... mas comportament pauc serios...
- Evan, Oscar e Alessio.
- Lia, Liloo, Antonin, Juliette, Salomé, trabalhan al CDI lor expausat en francès.
- Liloo, Lia, Antonin e Juliette an fach una carta en espanhol.
- Jade, Louna H. trabalhan sus lor expausat de EMC al CDI.

Divendres 23 de noviembre del 2018 (semana B)
- Sus lo tablèu de marchament de TA i a res de marcat. Manca de trabalh, de constancia, de serios dins lor comportament e tinguda pendent aquèl temps.
- Liloo, Emma, Luna D., Louise, Antonin revisan amassa a la debuta del TA per lor evaluacion de fisica e quimia.
- Parlon rapidament entre elas (Louise, Emma e Louna D.) per s’organizar e far los pastissos per lo dematin del dissabte de las portas dobèrtas.


19 novembre Patric
Dins las doas setmanas passadas amb la 3ena:
Un TA foguèt reservat a l'orientacion e a l'utilisacion de Folio de l'ONISEP.
L'altre foguèt copat en dos e demorèri per lo lançar amb Maria L. , per engimbrar los dròlles per las remediacions amb la desreparticion dins las classas.

Avèm tanben apondut un jòc pedagogic possible : Vocabulon. e anèrem quèrre libres de classas de mai d'una matièras amb ist/geo per ieu.
Aqueles libres serviràn quand un drolle vòl apregondir una nocion.

Patric
9 nov. 2018 a las 17:09, Albert Patrick (<Patrick.Albert@ac-montpellier.fr>) escribió:
Adieu a totes

amb qualqu'unes fasèm aquela proposicion (que voliam far al conselh mas avèm pas agut pron de temps).

Es possible que las remediacions dintresson dins lo temps de T.A.
Mas lo collegians vendrián far la remediacion dins la classa ont vos trapatz.
Per aquò far cal far marcar los collegians dins lo cadre del cors vòstre sul tablèu d'aprestar de T.A..
Aital l'animator los poidriá mandar dins las classas.
Per metre en marcha:
La vida escolara deuriá far un tablèu per cada classa e marcar ont se trapan los professors al moment del T.A.
E caldriá apondre qualques taulas dins las classas

Il est possible de faire faire les remédiations pendant le temps de Travail Autonome.
Pendant ce temps là les collégiens qui sont en T.A. viendraient faire leur remédiation avec vous dans la classe où vous enseignez au même moment.
Pour le mettre en place, pendant votre cours il vous faudrait faire marquer sur le tableau les élèves qui souhaitent faire une remédiation.
Avec ce tableau, l'animateur pourrait contrôler l'envoie vers les classes.
Pour le mettre en place, il faudrait également que la vie scolaire crée un tableau par classe pour indiquer où se trouvent les professeurs pendant le T.A..
Il faudrait également rajouter quelques tables dans les classes.


Amandina_
Vida scolara per TA manca:
Matematicas: 6ena
Fisca: 5ena, 4ena, 3 ena
SVT: 5ena,4ena,3ena
Tecno: 5ena , 4ena ,3ena
Francés: 6ena, 5ena, 4ena, 3ena
Scienças:6ena

17 d'octòbre 2018 Patric
Ai dobèrt lo logicial Folio en linha per trabalhar de cap a l'orientacion. 
Plan segur se pòt far dins mai d'un cors, mas pensi que se pòt tanben far dins lo temps T.A. coma un projècte d'establiment.
Ne parlèri ièr amb Dominique (Domenge), un classador es disponible a la vida escolara amb totes los identifiants e mots de Santa clara dels collegians. I a tanben un identifiant pels animators.
Es possible de seguir l'avançada del trabalh de cada enfant. 


15 octobre 2018 Patric

En seguida a las remarcas de Maria L. en classa de 3ena.
D'un biais general avèm de besonh de retorns consí se debanan los T.A. dins las altras classas

A/ 
Aital quand disfonciona podèm escambiar per far caminar:
Primièra causa
pensi que nos cal menar en conselh aqueles problèmaticas de non respèct d'aquel temps. Donc far viure aquel temps tematic del T.A.
Segonda causa:
cal avalorar amb barreta aquel temps: Me sembla que i a barretas en EMC, mas que pòdon èsser transversalas:
- Organizi mon trabalh personal en far viure mon plan de trabalh
- Organizi mon trabalh en far fichas de TI
- Trabalhi en còla/objectiu
- Fau de remediacions
- Respecti las règlas de marchament del T.A.

B/ 
De cap a
l'organizacion del TA
, me sembla que i a doas dralhas a experimentar e trabalhar: 1/ 
Lo temps
, que siá per 45Mn o encara mai 1h30, caldriá far 2 o 3 temps de trabalh diferent, los collegians pòdon pas demorar 1h30 sus un expausat a far d'una matièra per exemple. De far una alternància entre un trabalh collectiu que s'adreiça a totes (projècte d'establiment, de classa,....) e un tmeps de TI per d'unes o trabalh de còlas per d'altres.

2/
 L'espaci
Organizar la classa per gestionar melhor.
D'un costat los que fan de TI, d'un altre las còlas de trabalh, limitar lo nombre de còlas que partisson al CDI (s'assegurar que dins las classas i aja lo tablèu de la dobèrtura del CDI). Se i a de remediacion de los metre alentorn del burèu de l'adulte.

Romain 8 de octobre
Talhièrs menats en T.A. ambe los 5B
Aquí


Patric 27 de setembre
Fau lo conselh e mèni las remarcas negativas de Maria e la mena que i aguèt pas de rendut compte sul wiki.
Pel rendut compte, los collegians aviam pas de mejan per se connectar a la wiki.
Mas lo rendut compte se trapa dins un fichièr odt sus l’ordenador blanc de las arts plasticas.
Emma farà lo transfèrt.
Per la manca d’atencion, explican que lo conselh èra trop long que debordèt mai que mai sul TA.
Aquó dobris la discutida sul TA.
Tornam partir de la mapa d’èime qu’ai presentada a la còla pedagogica de cap a l’organizacion dels TA de çò que se pòt far o pas.
Mèni de la discutida de le velha de l’acamp pedagogic còla tota e en seguida de l’acamp amb los animators.
Creacion d’un tablèu pels collegians per marcar çò que se fa o ço que dèu èsser fach en TA, creacion d’un quasèrn de TA dins lo quasèrn de marchament de la classa per que los que fan de TA (animators, professors,....) posquesson marcar çò que se faguèt dins lor sesilha.

Charram tornamai de çò que se pòt prepausar en TA. De proposicions arriban coma de marcar de decisions de conselh de classa quand personas s’engatjan a far quicòm.

Prepausi de fargar lo tablèu, en M2 l’apresti, apresti tanben dos tilhets amb «sociagrama» e «còlas», doas decisions de conselh, que pegui dins la colona «de far».

Qaund torni en classa lo ser (S1 e S2) pel corses d’istòria, pòdi veire que lo tablèu es estat emplegat e en mai an ampondut una causa qu’aviái desoblidada «anar quèrre un armari» per recaptar bacs de la classa. 
Aquò fa qu’al TA amb Adam se met en plaça l’aisina.

Per la melhorar:
En fin de sesilha parlèri amb Florian que prepausèt de far una colona de mai per pegar los tilhets qu’an l’accion es facha.

Çò que mancava:
Los noms dels collegians encargats o a far l’accion dicha.

Çò que se pòt far e pegar dins la colona de far:

1/ D’accions decididas en conselh (coma aquí dessús)

2/ Los collegians pòdon prepausar una còla de trabalh alentorn d’un punt particular d’una matièra. (entrajuda)
Per aquò far sul tilhet:
Lo responsable de còla se marca en rog amb lo títol del trabalh e los collegians que participan a la còlas se marcan en blau.
Lo pausa dins la colona de « a far». Lo pòt aprestar dins lo cors ont lo problèma se pausèt. 

3/ Un animator pòt prepausar un talhièr: (encara mièlh es de ne parlar en conselh de classa abans).

Lo talhièr pòt èsser prepausat e los collegians se marcan. (pas obligatòri e nombre redusit)
 
Lo talhièr pòt èsser per la classa tota e obligatòri per totes.

4/ L’animator pòt prepausar en trabalh d’interèst collectiu, decidit en conselh de faches o en consleh de collègi. Aquel trabalh collectiu pòt èsser en còla pichona o classa tota.
Totjorn amb inscripcion sus un tilhet pegat sul tablèu T.A.

5/  Los collegians son en jòcs educatius (cronocartas.....) Alara se devon marcar sus un tilhèt amb un responsable de còla en rog e lo demai en blau. / tablèu T.A.

Tre que i a una accion collectiva sul temps de T.A., dèu èsser marcada sul tablèu de T.A., aital lo responsable d’aquel temps pòt veire e seguir en temps real çò que los collegians son a far e çò que se passa es normal o pas.

Se una còla dèu sortir per far son accion (CDI, ........) alara es encara mai necite de verificar se lo responsable de còla a un nivèl de responsabilitat sufisent. 
Lo demai dels collegians que son pas marcats sul tablèu de T.A. dins un grop, trabalhan solet amb fichas autocorrectivas
Per aquò far devon sortir lor plan de trabalh, lo quasèrnet d’ensag, son en autonomia

Çò qu’es de soscar amb los animators (mai que mai que son a far e a seguir aqueles temps T.A.) es la desreparticion del temps:
Cal ensajar benlèu de començar per doas temps:
Un temps individual e còla e un temps collectiu?

Maria Lopez 24 de setembre
TA en 3ena
Aquí


TA en 4ena (semana B)
Aqui
Dilluns 5 de novembre del 2018 (setmana B)
- Trabalh sus l’idèia de curtmetratge (1 o 2 frases, idèia diferent a un passatge o sequencia…), a de contenir un protagonista al mens, mai un objectiu principal.
- Trop lo rambal. Shana, Amaya, Milo, Lazare, Galaad, Anatole, Mano, Andrea, Maeva, Tom, desinteresats per lo curtmetratge; participon pas, respectan pas las reglas de TA.
- Mano, Andrea e Maeva fan exercicis de Matematicas
-Tom, Anatole, Galaad causisson un novèl projècte de realizacion d’una fresca, desin.
- Cécile, Maeli, Elsa, Maxime, Jeremie, Paolo, Ibtissem, Abel, Lemka s’organizon de façon autónoma e son d’acordi per continuar amb lo projècte de realisacion de curtmetratge. Paolo e Ibtissem son los coordinadors.
- Shana, Galaad, Lazare, Milo e Abel se mostron completament desinteressats per lo trabalh proposat en TA.
Diluns 19 de novembre del 2018 (setmana B)
- Ai estat absenta. Amandina a fach la susveillança. Sabi que Ibtissam e Paolo (coordinadors de projècte) an continuat amb lo desvelupament de lor idèia del guion pel curtmetratge.


Maria Lopez 20 de setembre
Aquí

Maria Lopez 17 de setembre
Trabalh realitzat fins ara en TA Aqui

Patric 16 de setembre
Proposicion de mapa d'èime per presentar a las classas e pegar en classa.
trabalh que se pòt plan seguir melhorar pels vòstres aponduts Aqui


Amandina 14 de setembre
Talhièrs menats en T.A. Aqui



Aquela primièra pagina es la reflexion
Soscada alentorn del TA en junh 2018
Il n'y a pas de commentaire sur cette page. [Afficher commentaires/formulaire]