Retorn
Mission confederala audit collègi de Pau1/ Los documents mandats a la Confederacion per la federacion presentan clarament lo collègi, dins sa situacion materiala coma dins son organizacion.
L'analiza de la dificultat cap a l'efectiu es presenta e mena observanças justas en partir dels efectius CM2 de la region. La plaça de la lenga i es tanben etudiada.
2/ Rendut-compte visita collègi /Debanar
2.1 : Dijòus 31 de març tantòst
A/ Començèrem per la presentacion de la mission
1/ Lo lagui de la Confederacion aprèp una alèrta de mal marchament amb un associatiu. (corrièr)
2/ Lo lagui de la manca d'efectiu (41 mainatges) per una dotacion rectorala de 121 oras
3/ La còla que sèm a per mission de far un rendut-compte a la Confederacion del marchament associatiu e pedagogic collectiu qu'anam observar.
B/ Mas la nòstra preséncia s'explica tanben per una volontat de la Confederacion
d'afortir lo segond gra dins lo movement nòstre.
1/ Pr'aquò que la Confederacion demandèt qu'aquel audit siá fach per sòcis del segond gra. Per rason de temps sèm sonque del collègi de L.Cordas. Los del collègi de Tolosa son subrecargats de trabalh per subreviure.
2/ Avèm de besonh de trabalhar amassa, pr'aquò la Confederacion demanda que los 3 collègis fonciona amassa dins una institucion « mission 2nd gra » ont los laguis, los projèctes, …. particulars al segond gra serián objèctes centrals.
3/ La Confederacion nos vòl balhar un mejan material confederal per escambiar.
D'una mena Dropbox amb una interfàcia Wiki per organizar los documents que seriá una basa de donadas comunas.
4/ De cap a la formacion. Cal perseguir la soscada menada l'an passat. Ongan los escambis se faràn al Congrès. Projèctes en camin èran previstes mas an pas capitat :
Escambis alentorn
de la formacion PI menada a Montpelhièr per G. Schlemminger /(plan de trabalh)
intervencion al centre de formacion pròche dels A1 per presentar lo Segond Gra Calandreta
reçaupre los A1 al collègi a la formacion PI
C/ 1er escambi :
Presents : Brigitte (presidenta), Maria-Fernanda secretaria, Regina directora administrativa,Pascala directora pedagogica., Julian, Lionel professors. Paul, Sofia, Patric
Aquel primièr escambi permetèt de dire, de viudar la saca e mòstrèt la dificultat bèla rescontrada amb un associatiu parent e responsable dins d'institucions (Midou).
Lo lagui exprimit ven de la còla associativa coma de la còla pedagogica.
Los associatius se sentisson despossedits de son poder de gestion coma per exemple pel recrutament.
La còla pedagogica viu fòrça mal las remesas en causas pedagogicas, sens espiar lo positiu.
La còla reconeis que sul fons de questionaments se pòdon ausir, mas es la forma que va pas a l'oral coma a l'escrich (corrièrs mandats a la confederacion) .
Mas cadun (CA coma còla pedagogica menèron responsas al questionar d'aquel parent e subretot i rapelèron de respectar las institucions per s'exprimir e far.
Mas aquò pren temps e pren lo cap de la personas.
Los efectius
Son totes conscients de la manca de desvolopament.
L'internat manca ? Que capitan pas de far venir enfants de luènh.
Lo trabalh de ligam amb las escòlas es fach. L'experiénça montpelhierenca de prene de mainatges fòra Calandreta es seguit amb atencion.
Lo discors negatiu del parent presentat dessús a la Calandreta Paulina.
2nd escambi del dijòus de tantòst amb Regina que nos fa vistalhar los locals e lo burèu que servís de direccion e de sala dels professors. Presentacion de la sala administrativa amb son contengut, sos afichatges.
2.2/Divendres 1 er d'abril :
8H30 : Rescontre de collegians al CDI.
4 dròlles en còla de dos, son a far recercas. En charradissa a la chut chut a dos se parlan en francés, tre que s'interpèlon en tre las doas còlas o fan en occitan.
9H / 9H30 1er rescontre amb Christine la professora de matematicas e SVT
Es un temps de presentacion de produccions fachas (album-recercas) e de trabalh de còla.
Dins la discutida foguèt relevar lo lagui dels professors de l'estatut provisòri dels ensenhaires CDD.
Ongan quatre professors passèron lo concors CAER, dos an aguda la responsa de capitada de l'escrich e aniràn a l'oral.
9H30 10H15 2nd rescontre amb Regina a l'administratiu /
Presentacion del marchament de la direccion
10H30 /12H15 3en rescontre
Julian, Marie professora d'Espanhòl, Pascale, Emilie professora d'espòrt.
Es un temps de discutida pedagogica e d'analisa de saupre-far. Analisa tanben del marchament de la còla pedagogica alentorn d'una dobla-direccion.
Divendres de tantòst
Discutida amb Regina sul marchament general del collègi.
Divendres de ser
Entreten recrutament pel pòste de director / rescontre de dos candidats
Pas de rescontre amb de parents mas lectura de la letra e d'unas responsas mèls de parents que meton en causa lo marchament pedagogic del collègi.
3/ Mon agach pendent aqueles dos jorns
Vegèri un collègi plan organizat e plan amenatjat al dintre d'aquel licèu.
De classas amb sas institucions (conselh, panèl de marchament,....) en plaça.
L'afichatge pedagogic e administratiu present
De material pedagogic organizat ( talhièr tecnologia, ordenadors, CDI,....)
Vegèri una còla pedagogica e administrativa que trabalha, que fa, qu'ensaja, e que se forma.
Un conselh setmanièr d'una ora que permet de far la gestion jornalièra e lo passatge d'informacions.
Un trabalh institucional collectiu respectat alentorn de la redigida del reglament interior, de la supression de las nòtas en 6ena e 5ena, remplaçadas pels libròts de competéncias creats.
Un ligam amb l'ICEM, una formacion amb l'establiment Clisthène a Bordèu.
4/ Mos vejaires e mas proposicions
Quand i a una remesa en causa pedagogica los que trabalhan e qu'an « lo nas dins lo guidon » son meses en dificultat e perdon fisança, per servar fisança es necite per cadun dels sòcis e per la còla d'escriure çò que se fa, aital prenon la mesura de las avançadas, per que lo que fa se pòt enganar, mas en espiar e en analisar se pòt corregir. Sa fòrça es de far.
Dins las discutidas pedagogicas del divendres de matin, vegèrem que d'unes professors menan accions, institucions dins sa classa e los autres o sabon pas (ex Que de nòu). Pr'aquò cal prene un temps de soscada pedagogica ont un subjècte pedagogic, una institucion, ….ven lo centre de la charradissa en pensar de redigir en fin de discutida. Aquel temps a per tòca de comunicar e d'escambiar sas experiéncias mas tanben de posicionar sas accions sul terrenc amb la basa teorica de la practica TFPI, de ne far l'analisa.
Aquel temps de soscada pedagogica manca e lo conselh setmanièr pòt pas jogar aquel ròtle per que demòra un temps de gestion del quotidian. (Dins aquel conselh setmanièr seriá plan que totes i posquèsson participar del secretariat als animators.
Cal trapar un temps d'acamp especific.
De projèctes coma alentorn de l'alimentacion foguèron menats en transversal, las produccions e las presentacions als parents de qualitat bèla. Aqueles projèctes e documents devon passar a la « molineta » de l'analisa en l'estudiar en partir d'una institucion PI o d'una aisina Freinet. Per exemple anar quèrre en cò de Freinet sus l'album enquèsta e analisar la produccion sus l'alimentacion.
Cap a l'organizacion amb dos directors : dins las condicions actualas pensi que seriá melhor de servar doas personas responsablas en los nomenar Director e Director adjunt.
Coma lo recrutament arriba de l'endefòra, es necite d'aver un ligam fòrt amb la còla qu'existís ja e qu'a caminat. Lo binòme servís dins los dos sens, lo qu'arriba i caldrà temps per pren la mesura, los qu'aculhisson devon integrar en conéisser. Sens tirar la responsabilitat del cap d'establiment, avèm un foncionament institucional mai orizontal que demanda un partatge de l'informacion e de las idèas, e per experiéncia lo binòme me sembla util.
De mon vejaire se dèu pas servar la reparticion actuala de las tacas entre lo director e lo director adjunt. Los dos domenis administratius e pedagogics devon èsser mens trencats.
Per exemple, me sembla que cal balhar la gestion administrativa del brevet, de l'assr, … a la direccion e orientar lo director adjunt sus la menada de la soscada pedagogica collectiva (pel temps soscada pedagogica vist dessús)
Trapi grandament positiu de professors que son tanben animators de vida escolara, permet un ligam mai fòrt. Aquò deu facilitar lo marchament collectiu de la còla.
La preséncia del collègi al dintre d'aquel licèu
Avantatges: lo còst, l'entreten, la gestion de la seguretat, la cantina, lo ligam amb estructuras e personas fòra Calandreta.
Desavantatges: Los parents pòdon pas dintrar aisidament fòra dels oraris e gerir los luòcs.