Formiris et PI

Objectifs principaux
- Formation initiale sur les prérequis de la PI au collège dans un souci d'harmonisation des pratiques éducatives et pédagogiques;
- Retour d'expériences sur les durées et les rythmes des séquences disciplinaires les plus appropriés en PI;
- Analyse d'outils validés par l'expérience tant sur le plan de la gestion d'élèves que sur la conduite d'une séance pédagogique.

Questions prioritaires
- Comment vérifier que les outils proposés par la PI fonctionnent?
- Gestion d'un internat uniquement en PI?
- Gestion des conflits entre pairs (médiation) et entre adulte (référent ou non) et élève?
- Gestion de la communication: orale? écrite (monographie)? Comment fonctionne l'interdisciplinarité dans le cadre de la PI (formalisation, temps de réactivité)?
- Possibilité d'un lien ou d'un éclairage psychanalytique extérieur à la pratique éducative (analyse des pratiques)?
- Moyens indispensables apportés par l'administration pour mettre en œuvre la Pi au sein du collège?
- Comment intégrer les savoir faire acquis manuellement et intellectuellement au monde extérieur (compréhension et partage)?

Demande d'ateliers spécifiques
- Recueil des représentations initiales => validation éventuelle de certaines pratiques?
- Analyse de monographies => comprendre la gestion d'un collégien difficile ou en difficulté d'apprentissage; apprécier les modalités de renforcement positif.
- Rédaction de monographies => être capable de se remettre en cause pour améliorer ses pratiques.

Ces demandes de formation et de perfectionnement de l'équipe éducative nous paraissent indispensables pour être plus efficients vis-à-vis de l'élève, quelque soit le degré ou la nature de ses difficultés comme de ses réussites.

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