Le harcèlement / L'assecutament

Le collège Leon Cordas ne vit pas en dehors du temps et de la société, depuis sa création nous avons toujours et régulièrement rencontré des situations de harcèlement ou de manque
de respect entre élèves ou de problèmes de langage (vocabulaire)....
La base de notre réflexion est de ne pas garder le silence et d'agir.

Ce qui n'est pas facile, car nous sommes en présence d'adolescents qui vont avoir du mal à exprimer leurs points de vue dans le groupe, qui sont entraînés dans l'effet de groupe, de «meute», qui recherchent les limites, qui vivent des transformations immenses physiquement et psychologiquement.


Informer:

Chaque année, il ya des moments prévus pour aborder ces sujets en dehors des problèmes rencontrés.

1/ Nous suivons la campagne nationale de l'éducation nationale.
Cette année scolaire elle s'est déroulée la semaine du 9 novembre.
Il y a eu des affichages qui ont été exposés dans le collège.
L'information est passée dans les conselhs

2/ Dans les temps de travail dirigé ou en Education Morale Civique des documents ont été présentés et exploités avec l'utilisation du site de l'éducation nationale
https://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/ressources/outils/
où se trouvent nombreuses ressources films courts, dessins animés, dossiers,......

3/ Des acteurs extérieurs qui viennent faire de la sensibiliation / Nous travaillons avec l'association «Ateliers et découverte».

4/ Nous en faisons un projet scolaire.
Depuis l'an dernier, c'est un projet entre les 4 collèges Calandreta (durée 2 ans) . L'objectif est la création d'une vidéo avec la participation du professionnel TV'OC.
L'information et échanges passent par les conselhs de classes, échanges de documents.
Un groupe de collégiens part à Toulouse la semaine prochaine 18/19 janvier) pour réaliser le premier film.

5/ Ces sujets sont abordés dans le programme de l'EMC

Parler:
Le cadre institutionnel du collège, la taille de l'établissement et la formation du personnel permetten malgré tout de faire remonter l'information et de découvrir les situations:
En premier lieux les conselhs de classa, des conselhs exceptionnels en fonction des évènements, puis les animateurs et professeurs référents.
Mais aussi la facilité des contacts des familles avec l'équipe pédagique.
Parfois nous avons créer des outils à durée limitée comme les boîtes à questions, les mots sont anonymes, la règle étant d'être respectueux des autres, d'utiliser un langage correct pour être lu et exploité.
Toutes nos institutions favorisent la parole et l'accueil de la parole.

Agir

Chaque situation est différente et chaque fois les chemins pour résoudre ont été différents.
Mais en règle générale, lorsque un problème est révélé:

Prendre de l'information
1/ Prendre les témoignages des élèves concernés en commençant par la ou les victimes.

2/ Informer les familles, l'équipe, l'association

Analyser

1/ En fonction de la gravité, de l'urgence, protéger les victimes en écartant du groupe le ou les agresseurs.
2/ En conselh d'adultes, définir le lieux pour résoudre le problème comme proposés dans le règlement intérieur. Conselh d'educacion , grand conselh, ....

3/ Prendre des conseils auprès du référent «Harcèlement» de l'académie de Montpellier.
Actuellement mr Dominque COMBE: dominique.combe@ac-montpellier.fr


Rassurer/ sanctionner/ réparer

1/ Rassurer la victime, pour qu'elle soit bien sûre d'avoir fait le bon choix de parler.

2/ Si les faits sont avérés sanctionner le responsable afin de marquer qu'une limite a été dépassée

3/ Réparer vis à vis de la victime comme vis à vis de la collectivité / Cette année des élèves ont réalisé des recherches et ont créé des panneaux d'informations présentés dans les couloirs du collège.

Agir sur le groupe

Dans les situations que nous avons vécues, la grande majorité des élèves individuellement reconnaissent que les actes dont ils ont été témoins ne sont pas acceptables, mais bien souvent l'effet de groupe fait que les élèves ne parlent pas ou bien ne mesurent pas collectivement sur le moment la gravité des faits. Peur aussi de passer pour des «balances» ou bien de penser qu'ils sont assez grands pour résoudre leurs affaires.

De ces faits:

Nous informons les élèves, nous en discutons dans les conselhs réguliers ou exceptionnels.
Nous suivons l'affaire et si besoin, il y a des interventions extérieures ou des projets collectifs.

Soleïla : apondi mantuns autres documents :
- Resumit del trabalh sus l'assecutament fach amb las 6ènas en debuta d'annada. I a una aficha pels collegians per saupre que faire quora i a assecutament. Se podriá revirar en òc e afichar dins los corredors per exemple. Dins los libres d'EMC 6èna i a tanben mantuns exemples d'assecutament que se pòdon trabalhar amb los collegians. Telecharger le fichier Assecutament6na.docx (0.9MB)
- Una conferéncia d'Eric Debarbieux sus la violénça en mitan escolar. Fòrça interresanta e una de sas conclusions es l'importància del trabalh cooperatiu ! Telecharger le fichier Le_climat_scolaire_confrence_E_Debarbieux.rtf (8.8kB)
- Un guide de l'Educacion Nacionala : Cossi reagir facia a la violénça en mitan escolar ? Telecharger le fichier guide_reagir.pdf (0.6MB)