Problematica:
Avèm l'an venent una classa de 6ena ont i aurà practicament la mitat de l'efectiu qu'aurà pas seguit lo cursus Calandreta o bilingüe.

Una classa d'un vintenat (20 a 25)
mesclats
occitan renforçat sul temps de Chinés / Familha de Lengas
amb un altre professor que non pas lo de la classa
mas ont prene las oras dins la dotacion?

Dins las doas annadas primièras devon passar Escapolaire.
Dins lo B1 en 4ena
Lo cap d'obra en 3ena

Consi afortir lo nivèl de lenga al collègi?
Rigor de cap a l'afichatge collectiu ex: menut cantina,...

Immersion: Per principi dins lo projècte totes los socis de la cola parlan occitan.
Realitat es pas la meteissa:
- demandar als collegians de parlar a totes los adultes en occitan.
- paisselatge

• lo cal limitar dins lo temps ( un temps de bus,....)
• cada collegian de 6ena que ven de Calandreta es paissèl.
• cal augmentar la plaça dels adultes dins de temps fora classa.
• manjar a la cantina.
• preséncia dins de temps talhièrs
• far venir adultes, estructuras que menan la lenga

Consi fasèm per anar cap a l'ideal immersion?
Los que mestrejan pas la lenga an l'exigéncia de demandar de charrar, de produsir a l'escrich.

Se pausam pas la question de quina lenga per la produccion escricha.

Socializar la lenga , es a dire la menar fora del collègi per de projèctes (cants ,..)
Cal trapar consi responsabilizar los collegians, los implicar dins la transmission.

Far la bibliografia de las aisinas per aprene, sitografia, tvgrafia,.. corses,...




Los emplecs del temps
diluns / dijous 4 sesilhas matin / 5 sesilhas vespre
dimars / divendres 5 Matin e 4 Vespre